詣佳-SD-私教-MLP1234：
想问一下，为什么你的三年级教材里第三课阅读材料 方向不对不直接起名为南辕北辙呢

事实上你的故事是很好的南辕北辙的现代版解释

马立平：
@詣佳-SD-私教-MLP1234 问我吗？'辕”和“辙”字都没学过，而且概念也是孩子们不容易理解的。在生活里见过辕的孩子几乎没有。

游毅敏：
佩服和感激马老师！感觉在编写教材时，她的心里脑海里总是想着学生，活生生的学生....教材里编织着对学生的“爱”，对家长的“理解”，对教师的“关怀和支持”...每次看到马老师解答问题，都那么自然贴心实在，受教了。谢谢！

詣佳-SD-私教-MLP1234：
@马立平-CA-HCC 我倒是觉得，学习学习，可以学嘛，本来就是阅读拓展。。。加上拼音，下面加个注解，如果有老师愿意给孩子讲的，就讲一讲，不愿意讲的就忽略。。。不用必须学，但可以知道一下。。。

蔚红-MA-步步高MLP1.3：
我自己的想法是觉得三年级生词量和知识量已经很充足了，再加 南辕北辙，对正常教学还是挺有负担的

伊美Emay-WI-童心中文-MLPK123：
三年级的阅读量真的够大的。我们学校有好些同学需要再学一年

夏苏舒-斯坦福-MLP：
我觉得这其实跟教学环境有关。30人的班级，一周90分钟教学时间，根本没时间深谈阅读材料。但是私教有可能时间多点吧。大人读到这个故事，应该都认得出是南辕北辙，有心的家长会对认真的孩子多说一句。如果真的放在课本里，反而会对老师和家长添加压力，以为必教不可。