徐老师-md-acs：
我们马立平十年级同学在考虑下学年考中文AP and SAT。有经验的老师家长能不能介绍一下是AP，SAT一起考好，还是只考AP好？谢谢。

游老师-NJ-MLP：
可以同一学年考。SAT简单容易，11月考，AP稍微难一些，5月考。对华裔上马立平中文的孩子应该完全没问题，按部就班做些练习，熟悉题型和考试步骤就好了。

陈老师-SD-私教：
顾名思义，两个考试，两种形式，两个不同程度，不同的侧重点，但其中也有一定关联。因为其中有一些相关，所以我有学生两个考试同时攻。还有要注意两个考试成绩结果所证明的中文水平也不一，对学生将来升学的帮助和效应也不一样。

徐老师-md-acs：
谢谢陈老师，游老师。听说SAT因为国内来的高中生加入，又因为计分考虑到成绩百分比，这边的孩子不容易拿到好成绩。不知是什么样的情况？

张丹-MD-教育中心：
MLP教材的终极学段是SATII/AP中文，有自己的一套教材，很多学校也在使用马老师的整套教材授课（包括我本人）。我们的中文教师在线培训班里的资源库里有一整套SAT／AP中文教学资源，每一周的进程和内容都安排好了，秋季开SAT中文的训练，之后进入AP考试辅导，很多在线资源配合MLP的AP教材，老师无需再去整合任何资源。我们还有自己的模拟考试机制，以及整体复习自2007年以来的AP考试题目的总结。AP课程的全部操练基于《中华文化巡礼课程》，以AP考试程序和形式的手段巩固中文和中华文化知识。因此MLP的AP课程是学过《巡礼》课程的学生的终点，顺理成章。

陈老师-SD-私教：
我非常赞同 @张丹-MD-教育中心 所言，有现成的教材，老师们不必再花精力时间去准备，应该善用资源。

先回答 @徐毅川-md-acs 的问题，由于 SAT有很多从国内或台湾香港星加坡等地来的学生参与，所以拉低了百分比，造成我们继承语学生无法得到好成绩。我不赞同。如果真有所谓被其他因素影响自身成绩的话，那这个现象更应该出现在 AP 考试当中。

SAT 评分标准完全是客观的实打实，听力部分 (接龙和信息) 、语法部分和阅读部分，全部多选题，错就是错。分数得出来是多少就是多少。不存在一个个体影响另一个个体。
但 AP 评分标准就不一样，题型除了有绝对“对或错”的多选题，还有自由发挥题。评卷有一套严格机制。但最后多少分得 5，多少分得 4，评卷员也不知道，是要根据对比才知道。
这么举例说明吧，假设2009年的AP考卷评好分后，实得分数可能是 125 分，然后与对照组相比后，这个分数的结果可能只拿到 4 分，因为130 分以上才得 5。但到了2010年，实得分数108分，与对照组比较后，可能就得了 5 分。

所以 SAT 成绩不存在受外界因素影响，但 AP 成绩却恰恰相反。
那么 SAT 成绩为什么难以得到满分 800，而 AP 考试反而容易拿到满分 5 呢？
照道理 SAT 考试是针对高中毕业的中文水平，AP考试是完成大二的中文水平。能够拿到 AP 5 分的同学的确未必能拿 SAT 满分。骤听之下好像不合理，但问题主要出在语法考试部分。学生对语法必须掌握的地完全正确无误。举个例子，是“春节左右回国”还是“春节前后回国”？听力题“好不容易才修好微波炉”是容易呢还是不容易？

杨老师-WI-密城-MLP：
我所在的高中从中国来的小留学生越来越多，有学生问我可不可以开AP课给他们上。我也觉得他们考AP对我们继承语学生，特别是美国学生很不公平。我们国际处主任也很不赞成，这些小留学生整体英文不好，今年我们把新生几乎封闭起来上ESL，从明年开始强迫他们必须年年上ESL。

张丹-MD-教育中心：
@杨琼-WI-密城-MLP 与其让这些国内来的孩子混个AP成绩，不如让他们学习《巡礼》课程。从国内出来的孩子对中华文化的系统学习反而不如海外的学生，原因是因为教材。学完《巡礼》再来考虑是否考AP可能不会感到那么急功近利了。